《影子》教学设计第二课时

课文《影子》用简短、生动、形象的语言描述了影子与人“形影不离”的特征。
他友善、令人难忘且活泼。
下面是我为本文整理的教学大纲，大家一起来看看吧！

教学要求：

1． 能够正确地阅读“之前、之后、经常”。
s、s”、“黑、狗、it、朋友、朋友”、“飞、马、鸟”都能正确书写。
遇见新触感“竖折钩”和4个新部首“三左耳、反狗部首、小字头、包吉图”。

2. 鼓励学生在课外继续研究的热情。

学习过程

（1）朗读课文

（2）认读生词

1. 各种形式的单词。

2、分离单词，学习不同形式的新单词。

影子、前、后、后、常、跟随、后跟、黑、狗、它、朋友、朋友

3个显示红色，看看哪些字是侧面，你已经它了被公之于众。

4、学习新部首：三足儿、反拳部首、小急兔、包盖头。

5、找部首游戏

将单词的部首与单词分开，玩组合游戏。

（三）课间练习

手歌：老师：大家一起拍手，从上面拍手。

学生：在下面鼓掌。

老师：前面拍手。

学生：从后面拍拍我。

……

（四）小组认字比赛

五人，拿出各组准备的新单词卡，围成一圈，让学生在圆圈中间手动输入单词。

比如：我面前是象形文字“horse”，意思是马； 我身后是象形文字“friend”，意思是“朋友的朋友”； 我的左边是象形文字“航班”，意思是飞机； ; 我的右边是象形文字鸟，啄木鸟……

如果有什么不对的地方，小组成员可以及时纠正，并比较谁说得又快又正确。

（五）书写练习

　1、学习新笔画“竖折钩”。

2学生根据笔顺自主学习笔顺，书中指定。

3. 分享你的自学成果，并充当老师，提醒孩子不要犯错误。

4. 写作练习提醒学生正确的写作姿势。

（六）继续激发兴趣，引导探究。

1.激发兴趣：学完课文后，你对于影子还有其他想探究的问题吗（或者老师问）？

（默认：影子什么时候最长，什么时候最短？

影子什么时候清晰，什么时候模糊？

人们什么时候喜欢阴影，人们什么时候不喜欢阴影 ）

2 引导探索：我希望学生在课后对此进行探索。
有经验的学生还可以借鉴少儿课本，写一首小诗。

影字的笔顺是什么？

阴影字符笔画顺序为竖、横折、横、横、点、横、竖、横折、横、竖勾、左、点、左、左、左。
可以通过练习书法等方法来加强笔画练习。
同时，教育部/大众教育出版社编写的语文教材还提供了生词笔画顺序的动画演示，可以帮助学生更好地掌握笔画技巧。

阴影字符笔顺分布演示图

基本说明：

1 物体遮挡光线时的格式周围有光而中心无光的图像也指不真实的图像或印象。
花～。
倒～。
幻想~。
～墙。
～环。
～射（借用A指B，或暗指某人）。
没有～没有踪迹。
～绰绰（模糊、不真实）。
乘风破浪~。
影射～（比喻诽谤、暗中诽谤）。

2. 影像摄影～（摄影）。
留下来~。
尺寸~。
～印。
〜我喜欢它。

3. 描～写。
〜复制。
～宋。

4. 指的是对“电影”的评论。
～庭院。
～电影。
~TV（电影和电视）。
～祭坛。

详细说明：

1. <名称>

1. （形声。
从彡，山水声。
彡（shān），毛皮花边形状。
本义：阴影；暗影投射挡光）

2 同本义

影子， 阴影。
——《广韵》

表现静止和阴影。
——《陆·法玛春秋》

我为自己的影子羞愧已久。
——《淮南子·修武》

3. 原作人物是“情景”

两个儿子乘船旅行，影子被淹没。
——《诗·北风·二子同舟》。
舒：“情景指的是船影。
”

关于情景不要问两个问题。
——《淮南子·道影》

用太阳的视觉来寻找地球。
——《周礼·大司徒》。
说明：“风景可能是影子。
”

影子躺在石头上，但一动不动。
——唐代柳宗元《小丘西小石滩行》

又如：皮影灯（点燃火光捕捉影子的彩色灯笼（特写）；连接在一起）； 形影不离（形影不离。
比喻关系密切。
）； 影柱（古代用来测量太阳影子并确定时间的柱子，引申过来指的是规章制度）； 影子表（即标准表。
是一种古老的测量太阳影子的天文仪器）。
）； 影子花（影子痕迹）； 阴影预兆（痕迹）； 附加阴影（在附加到形式的阴影的意义上）； 影神（迷信认为人形受神灵支配，故名影随（如影随形。
形容快速依附、追随）；影踪（图形、踪迹）；湖光楼影；中宫池名，原以为戏月，后泛指映月的透明池）

4 画者所画的雕像或肖像 佛

三有佛影，光明。
如果你看起来很真实并且看起来不错，你就会觉得你属于这里。
——唐玄奘《大唐西域记》

灭神影，毁房屋。
——《南史》

围绕吴松乡元年，其貌、影、人，写成悬赏三千封信。
——《水浒传》

又如：影体（肖像）； 阴影图像（肖像）； 影殿（寺庙中供奉神佛的殿堂）； 道教宫观、寺庙供奉佛祖，是找到尊师真影的地方）； 影神（指肖像；肖像）

5．

例如：相册； 相册

6. 痕迹，某物经过后留下的线或踪迹。

例如：影花（影痕）； 影子踪迹（踪迹；线索）

2 <运动>

1．

例如：阴影屏风（用作门内屏障的屏风）； 阴影（隐藏；隐藏）

2.

例如：影子语言（含沙射影的话语和讨论）； 影丝带（作为典故）

3 赝品

虽有豪门，但也有的可能因权势与影子而得名。
——《上古五朝史·唐庄宗记》

又如：影射（伪造他人姓名、徽章；冒充王室成员）（虚假插入户籍或地产） ）。
以有权势的人的名义逃避徭役税）； 影子占领（为了逃避税收和奴役而虚假占领家庭或财产）

4 躲藏

我看到对面的松树林里有一个人正在放松。
探索价格预期。
——《水浒传》

又如：影（隐藏；影射（暗处）

5 光辉

朵光吉祥助兴圣人和他的影子传遍世界——《西游记》

6.例如：宋元版本的影子或宋版本的修正。
元

7摇

先出拳影，然后绕行，但先左脚飞起，踢出一脚——《水之缘》

影子有什么特点一年级

平行教育的目标： 1、学习7个新字，认识1个笔画、1个部首。
2. 可识别7个字符。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
学习目标： 1. 认识7个新字，认识1个“仙沟”笔画和1个“月”部首。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点： 1.“我”写。
2.发现影子的特征。
教学过程（www.3edu.net）： 1. 复习 读出写有所学单词的卡片： 月亮上有一把伞 2. 对话介绍 1. 教师出谜语，学生必须猜。
答案：影子 2.什么情况下会出现影子？ 你的影子在哪个方向？ 影子有什么特点？ 你想知道吗？ 今天我们来学习第四课《影子》的板书题目，看看书中小朋友的影子有什么特点？ 2.引导学生理解图片的含义 1.展示第一张图片，问：图中显示的是什么？ 他在做什么？ 2. 出示第二张图片，问：这张图片与刚才第一张图片有何不同？ 过渡语言：影子有什么特点？ 我们一起来读读课文吧。
3. 第一次阅读课文并正确发音。
1. 学生用汉语拼音低声自由朗读课文，注意每个单词的准确发音。
2、学生重读课文，需要在课文中画出生词和自己能认得的单词，然后用拼音读几遍生词和自己能认得的单词。
3. 同桌的学生轮流朗读课文并互相纠正发音。
4． 阅读新单词并阅读抽认卡。
4. 朗读课文，了解影子的特点。
1.自己阅读全文，标出其中包含多少个自然段落？ （2 篇） 2. 学习课文的自然第一段。
(1)结合第一幅图，阅读第一段。
想一想：孩子身上的影子在哪里？ 这是为什么呢？ 写在黑板上：正面和背面 （2）什么情况下影子在前面，影子在后面？ 学生分成小组讨论问题。
（3）要求学生回答。
（当太阳在孩子的上方和前面时，影子在孩子的后面。
）引导学生根据他们的答案看第一张图片。
（4）那么前面的影子是在什么情况下出现的呢？ （当太阳在孩子的上方和后面时，影子在孩子的前面。
）学生可以画出孩子、太阳和影子的位置。
（5）请重读课文，说说课文中的影子与什么相比？ (6)以欢乐、活泼的语气引导朗读。
学生自由朗读，语气朗读。
(7)学生努力背诵。
3. 学习第二自然段 (1) 以与第一段相同的方式学习本段。
问：孩子身上的影子在哪里？ 我们从照片上来说吧？ 什么时候在左边，什么时候在右边？ (2)学生一起思考这两个问题。
(3) 四位学生正在一起说话。
（4）要求学生汇报学习情况。
板书：左、右（5）学生运用第一段学习方法朗读、练习自然地读第二段，用欢快活泼的语气读。
（6）尝试背诵第二段。
4． 大声朗读全文，告诉我们影子有什么特点？ 5.练习背诵全文。
①免费退货。
② 办公室同事互相背着背。
③念诵自己的名字。
5.除了在阳光下出现阴影外，什么时候还会出现阴影？ 请您亲自尝试一下。
6. 学习新单词 1. 阅读新单词卡：人、右、朋友、朋友、左、后、我。
2. 将新单词卡放在黑板上并玩猜谜游戏，以巩固单词的发音。
3.学习新的特征和部首。
4. 背字形 (1) 自学 ①读汉字读音 ②记住笔画顺序 ③有什么好办法背字形吗？ (2)读出生词卡上的单词，理解单词的意思。
5、学生分组一起学习，有问题一起研究，并互相竞争，看谁能最好地回答问题。
请他稍后向全班同学讲话。
6.学生扮演小老师进行讲解。
如果课程不准时，后续学生可以纠正或提供额外信息。
编号：g8，上下结构，共3个动作。
你可以用你学过的“人”字头来背，在下面加上一个“竖”，就得到了“人”字。
组字：个人”一、多……右、左、友：这三个字可以放在一起记。
不过，前两笔都是横、斜的。
“右”字在“口”字下面。
”，“功”字下有“作”字，“酉”字下有“酉”字。
组词：左，右，朋友。
老师问：我们学了“你”这个词（出示卡片），今天我们还学了“朋友”这个词。
我们如何区分这两个词呢？ “法律与石头”有什么区别？ 学生通过比较掌握同音词和相似词。
之后：h^u，只有一个字符。
使用多个笔画来书写。
组词：后面、之前、之后……我：w%、单字汉字，通过数笔画来记字形，老师带领学生读空笔画两遍。
组词：我们。
彭：p6ng，一个组合字，由两个“月”组成，左边的叫“月亮那边”。
组词：朋友。
7． 写作技巧： (1) 学生描出第 69 页问题 2 中的红线，并在描画时记住每条线在网格中的位置。
（2）仔细观察生字的关键位置，观察后尝试将每个新字写在书格上。
（三）注重引导“我”字。
①电脑用方块显示“我”字，让全班一起观察。
当老师在黑板上写字时，学生观察并描述他们的立场。
老师强调第二笔要从左半格子的水平中心线上开始，稍微向上。
第五个对角线钩起始于网格上半部分的垂直中心线，高于左“钩”，终止于低于左垂直钩的“钩”。
这第六个“跳跃”镜头从顶部镜头的水平端开始，并向垂直中心线移动。
最后一枪高于“跳过”，低于“斜钩”的起始镜头。
②学生练习抄写。
教师进行检查，提出个别建议，纠正学生的姿势和书写方法。
③展示对物理投影的评论。
（4）写出其他几个字符 ①让学生说说按键的位置。
“个”字的第一笔是从上半格的中间开始的。
线的尖端稍微超出水平线。
中线，第二笔在水平线上触及脚部，最后一笔垂直写在垂直中线上。
“右、友、左”三个词是比较观察的。
“有”的第一横比“有”、“左”的第一横长，比“右”的横字稍短。
对于“鹏”字，请注意两个“月”字的大小大致相同。
里面的第二个横字写在横中线上，两个横字放置得比较均匀。
“后”字中，请注意中间的“横”字稍长，下面的“口”字与“横”字同宽，横的“横折”写在中心线上横。
。
② 学生将这6个单词写在书本的方格内。
③出示通知书。
七、巩固练习 1、在生词本上写生词，每个生词三遍。
2.练习背诵全文。
3. 练习3 课后，谈论谁在你座位的前面、后面、左边和右边。

《影子》《比尾巴》整体识字教学

教学目标： 1.认识“迎、干、碧、尾”等22个新字和5个部首“女字旁、月字旁、宝字旁、柄旁。
以及开头”八个字母，“长，通”2个新的单词你就能写出。
2.正确、彻底地阅读课文。
教学重点：认识“迎、干、比、尾”等22个生字和5个部首“旁女、旁月、旁待、八字”； bi” 生词 教学问题：你将能够认识和记忆生字。
图中是谁？ 2. 介绍游戏中的主题 本课我们将学习“影子”并将主题写在黑板上，其他学生将听评。
4.然后在黑板上写上“bi尾”，提醒你“bi”字是生词，第二笔叫“竖提”以前的理解。
(2)“bi”字的指数连在一起。
（3）你和别人相比有什么特点？ 。
(1)多媒体图像呈现现实生活中的阴影。
（2）用图解说明阴影与学生讲话的连接处，解释“前”、“后”、“左”、“右”四个生词，并读出正确的发音。
人物 (3)认识“左”、“右”字形：“左”下有工人，“右”下有骨头。
（4）去掉拼音，将生词与已知词结合起来，巩固识字。
(5) 理解并使用方位动词。
我告诉你：老师展示单词的位置，学生用手势展示。
其中两人选择一个标准句子，说“我的前（后、左、右）侧是____”或“____在我的前（后、左、右）侧”。
一个人表达词的位置，另一个人与他说话。
3.影子真是个坏人。
他总是喜欢和太阳、月亮、灯光等灯光玩捉迷藏的游戏。
文中“前、后、左、右”四个字藏在哪里？ 听老师讲课，读课文，并把它们画在水平线上。
4、学生及时比较并纠正。
5、显示“影子在前，影子在后”和“影子在左，影子在右”。
三、感知之上，字母与课文 1、学生借助音节朗读课文两遍，必须读得正确、流畅。
2、教师再朗读课文，学生注意朗读的节奏。
3.你听到这句话有什么感觉？ 5、朗读课文，注意发音的正确性，及时改正错误。
6. 学会跟着课文朗读。
当你读到时，作者对影子说了些什么？ 黑色：形象地展示字体的发展情况，了解“黑”就是颜色。
第一个含义是“火的颜色”，其中“白色”是其中的一部分。
复合词的例子：黑与白、夜晚、天空、黑色。
货物：妻子+儿子。
既然你知道了“女，旁边”这个词，那么你还知道“女，旁边”还有哪些词语呢？ 。
彭：月+月。
既然你知道了“月之比”这个词，那么你还知道“月之比”还有哪些词呢？ 告诉你的同学：谁是你的好朋友？ （3）请闭上眼睛，听老师朗读儿歌，思考“是”是谁的意思。
它：认识“包盖”。
火，他，她。
8、文字中隐藏着许多秘密：比如软言。
发现的一点点就被发现了。
轻声：“影子”、“跟我来”、“陪伴”、“好朋友”。
9、谚语驾驶游戏：先读音节，带上卡片，然后隐藏音节读四，过渡到“数字比较”，学习新单词 1、认识自己的影子，动物们再次做出战斗比较？ 阅读免费文本通过名字进行交流，并通过相机学习“尾巴”一词。
2.认识动物的名称。
（1）比尼巴有哪些小动物？ 如果你不确定，你可以问你的同学。
(2.)报告和交流。
据学生报告，纸上写着：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，摄像头为正确发音、区分字形以及理解新的部首提供指导。
其中“猴”、“兔”、“鸭”的发音可以轻柔，“松鼠”的发音可以清晰，舌音平、升。
学习“公”字。
你在哪里看到过这个角色？ 相机识别“八字头”。
3.看懂尾部字符，读懂镜头。
这些尼帕动物有什么特征？ 根据学生的回答，将相关单词写在黑板上，并根据生词的属性，采用不同的方式来学习单词。
“长”和“短”：引导学生发现它们是意义相反的词组。
“棒”（多加一个，在手柄旁边认）“伞”（看图认字）“最”（学生用“大多”这个词来赞扬自己和别人。
4.显示所有生词学生一起读，阿门就知道 读名字 五、写作指导 1. 出示“笔”字和“长”字，教学生写作 今天我们来学习两个音符，它们都含有“竖”字（3）让我们看看谁写得好。
竖钩是从竖线的中心开始写的，笔画的起点略高于竖画的标高。
——老师写，学生仔细观察。
③ 学生先画红本本，然后写两遍。
④师生在任务展示中写文档：参与点评、指导。